各式各樣的才藝班林立，相對反映了社會的需求量大。但長期觀家庭教育的專家發現，孩子在課餘、假日「玩才藝」，絕不是中國人的專利。很多歐、美家庭的孩子，從小就徜徉於各式音樂、藝術、舞蹈、運動之中。差別在於，這些我們視為額外加諸在孩子身上的「才藝」，他們卻稱之為「興趣」。
也因為這樣的出發點與認知，即便面對各種對才藝班的質疑， 專門家還是讓孩子一一接觸了不同的「才藝」活動，因為他們相信這對她們人生的啟蒙有絕對的幫助，「她們優遊其中的喜樂，成為我最大的安慰與鼓勵。」
孩子有興趣，父母才讓他有機會多方嘗試是比較理想的，但父母切記不要急著認定孩子學什麼才藝，就是具有那方面的天賦，「我們的家長太急了。現在連大一、大二都開始不分系了，在幼稚園、小學階段，更應該多讓孩子嘗試、經歷。」
學才藝如果是出自孩子的興趣與決定，比較能產生正面的效應，當孩子遇到低潮，也比較願意去面對、承受。
「孩子的一生要學一個動態的才藝和一個靜態的才藝。」孩子學科成績不好，但在舞蹈上找到了熱情與自信。專家認為才藝可以陪伴孩子一生，孩子在才藝學習裏的成長，絕不是智識教育教得出來的。
若因孩子學才藝，家長跟著學到相關知識，更從中得到樂趣，進而提升生活品質，也是好的。所以他把「學才藝」這件事倒過來看，才藝是個「引子」，而不是「終點」。
其實學校課程也提供了人文藝術領域及體能方面的課程，「如果學校正規課程已能夠滿足孩子，就不一定要另外去學『才藝』。」
「需不需要學才藝牽涉到個人的價值觀，其實沒有定論，」，父母考慮要不要讓孩子學才藝時，應該先問問自己為什麼要讓孩子學才藝？學才藝的目標是什麼？孩子有沒有興趣、興趣在哪里？ |
