「我們自己走了不少彎路，不能讓孩子再走彎路。學校、家長應重視對學生的早期職業生涯規劃教育，為學生日後準確的職業定位打好基礎。」國內第一個將職業規劃帶入中學課堂的北京人大附中專職職業規劃師、北京前方導航教育公司首席專家吳志蘭，日前在北京舉辦的一次講座上呼籲，中學生也需職業生涯規劃。
所謂中學生職業生涯規劃，就是讓中學生盡早認識自我、認識職業、認識教育與職業的關係、學會職業決策，從小根據自己感興趣的職業目標，從知識、技能和綜合素質方面鍛煉自己的職業競爭力。
據吳志蘭介紹，國家相關部門對中小學生職業規劃研究已開展多年，但從來沒有正式進入過課堂。
來自人大附中初中一年級的近千份調查樣本說明，100％的學生都有自己的人生理想，但98％的學生都沒有意識到如何去實踐自己的「人生理想」，都以「好好學習，考個好大學」為唯一目標。一項對在校大學生的調查顯示，70％的大學生對自己所學專業不滿意，還有一些大學生甚至畢業時也不知道自己將來要從事什麼職業。
「一個觀念的轉變，可以改變孩子的一生。」吳志蘭說，如果孩子能在中小學期間就對自己的興趣、愛好、個性、能力有所瞭解，明確自己以後想要從事的職業，並對這一職業涉及的專業知識、理論基礎、社會實踐進行一些探索，那麼他們在選擇專業和職業時就不會盲目隨波逐流，在職業生涯發展道路上就會少走很多彎路。
吳志蘭介紹說，美國一般從孩子6歲開始就注意培養他們的職業意識，孩子從小學開始就在為自己將來要從事的職業做好知識、技能、綜合素質方面的準備，參加各種各樣的志願者活動、職業體驗、兼職工作，提高自己的職業能力和綜合素質。
她指出，學習的目的不是為了考大學、也不是為了一紙文憑，而是為了今後有一個自己喜歡的工作。
中學生為了實現自己的職業理想，應及早思考自己的興趣愛好和將來從事的職業，明確大致的職業方向，提前瞭解相關職業需要的知識、技能和綜合素質，然後根據自己的職業目標制定相應的學習和社會實踐計劃，練就自己的「穩定從業」能力。
針對有些家長盲目左右孩子職業選擇的問題，吳志蘭認為，作為家長，不是代替孩子作決定，更不是放任不管，而是要尊重孩子，為孩子提供精神支持和信息幫助，在孩子很小的時候就應注意發展他們的興趣愛好，並給予適當的引導，支持孩子根據職業理想做一些必要的探索和社會實踐，將孩子的興趣特長與他們的職業理想結合，讓孩子在日後的工作中最大程度地發揮自己的潛能，獲得最大的滿足感。
吳志蘭指出，早期職業規劃應包括以下六方面的內容：
學生根據自己的興趣愛好、人格特點、能力、價值觀確立自己理想的職業目標，不斷提升自己的文化知識、職業技能、綜合素質。
學生通過探索職業和體驗職業的過程，鍛煉自己查找信息、分析和解決問題、適應社會、與人交往和與人合作的能力等。
相同職業理想的學生一起討論、交流各種與職業目標有關的信息，互相促進，共同進步，為以後步入社會形成良好的職業人際關係圈子做好鋪墊。
充分整合家長資源，利用家長資源為學生提供社會實踐機會，給學生提供更廣闊的發展空間。
學校根據學生的職業目標組建不同的社團，定期對其進行指導，組織社會實踐活動。
對學生進行國內升學指導和出國留學指導，幫助學生根據自己的職業理想選擇適合自己的專業和學校。
關於早期職業規劃的具體步驟，吳志蘭認為應該包括以下四個方面：
一是認識自我，包括認識自己的興趣愛好、特長、個性和價值觀。學生要盡量選擇與自己的興趣、性格相一致的職業；思考自己最看重什麼、想要什麼樣的生活。另外，學生進行職業決策時，應當適當關注市場的需求變化，將自己的愛好與市場掛鉤。
二是認識職業。通過查找信息，與從事該職業的人、大學相關專業的老師交流，參加相關的職業體驗，獲取職業知識。學生弄清職業規劃的具體問題後，就能更好地瞭解這個職業，確定該職業是否適合自己，而這一過程必須由學生親自去體驗。
第三是認識教育與職業的關係。學生在職業探索的過程中，只有逐步認識教育與職業的關係，才能確定自己的職業目標，瞭解從事該職業需要的職業技能和綜合素質，從而選擇適合自己的教育、社會實踐及職業發展道路。
第四是進行職業決策。當前面工作都做得很到位並掌握大量信息時，學生再進行職業決策，就會科學地選擇出比較適合自己的職業。 |
